شاخص های تربیت اسلامی از دیگاه استاد شهید مرتضی مطهری

حل تکالیف و درس خواندن با کودکان، اشتباه است

یک متخصص علوم رفتاری با تاکید بر اینکه والدین باید فرصت مسئولیت پذیری را به کودکان به خصوص در سه سال اول دبستان بدهند، گفت: حل تکالیف و درس خواندن به همراه کودکان کار اشتباهی است زیرا کودک را تنبل می‌ کند.

دکتر مجید ابهری با بیان اینکه یکی از مراحل اصلی تربیتی کودکان، دوران دبستان است اظهار کرد: در این مرحله کودکان از محیط خانه جدا و به محیط جدیدی به نام مدرسه می روند که بسیار مرحله حساسی است.

 

وی در خصوص محورهای تربیتی اجرایی برای کودکان در مرحله دبستان گفت: کودکانی که فرصت رفتن به مهد یا پیش دبستانی را نداشته‌اند از نظر رفتاری دشوارتر به مدرسه عادت می‌کنند که در این صورت والدین باید امتیازهای محیط مدرسه، محبت آموزگار و حضور دوستان جدید را به آنان یادآوری کنند تا ترس‌های بی‌مورد در آنها ایجاد یا تقویت نشود.

 

این رفتار شناس و آسیب شناس اجتماعی با اشاره به اینکه والدین باید فرصت مسئولیت پذیری را به کودکان خود به خصوص در یک سال اول دبستان بدهند، افزود: بعضی از والدین هم پای فرزندان شروع به انجام تکالیف و خواندن درس می کنند که این کار باعث تنبلی کودک و وابستگی آن می‌شود.

 

با سپردن کوچک‌ترین مسئولیتها، کودک را مسئولیت پذیر کنید

 

ابهری یادآور شد: برای مسئولیت پذیر کردن کودکان، والدین باید از واگذاری مسئولیت‌های کوچک مانند آب دادن به گلدانها، خاموش یا روشن کردن تلویزیون و اموری از این قبیل شروع کنند تا مسئولیت پذیری را در آنها تقویت کنند.

 

این عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تصریح کرد: والدین باید به هنگام صحبت کردن کودکان در مورد مدرسه با دقت و اشتیاق به آنها گوش دهند اما اجازه ندهند که کودکان شکایت و بدگویی از دوستان و مدرسه را به شکل یک عادت در آورند.

 

اجازه شکایت‌های بی‌مورد را به فرزندان ندهید

 

وی افزود: در این دوران کودکان به دلیل کوچکترین مسئله با گریه و شکایت درخواست حضور پدر یا مادر را در مدرسه می کنند اما والدین هستند که باید بین درست یا غلط بودن شکایت‌ها قضاوت کنند و به هر بهانه‌ای به مدرسه نروند.

 

این متخصص علوم رفتاری با تاکید بر اینکه باید مهارت “نه گفتن” را به کودکان آموزش داد تا هر دعوت و موضوعی را نپذیرند، گفت: در صورتی که کودکان پیاده به مدرسه می روند باید رعایت قوانین و مراقب از خود را نیز به آنها آموزش داد.

 

ابهری اظهار کرد: مهم ترین پایه‌های تربیت اصولی و رفتارهای اخلاقی در دروان دبستان این است که به کودکان آموزش داده شود که وسایل دوستان خود را برندارند و در صورت وقوع چنین اتفاقی باید با مدیریت و به روش صحیح آن را به صاحب وسیله برگردانند تا تفاوت درست و غلط و مال خود و دیگری را به آنها آموزش دهند.

 

آموزش «مدرسه خانه نیست» ضرورت دارد

 

این رفتارشناس و آسیب شناس اجتماعی مهم ترین نکته تربیتی را آموزش این موضوع که مدرسه، خانه نیست دانست و گفت: شرایط زندگی گروهی و تطبیق خود با معیارهای اجتماع اصلی‌ترین پایه‌های تقویتی در دوران دبستان است.

 

وی در پایان در خصوص ساعت خواب کودکان خاطر نشان کرد: کودکان باید در ساعت معین بخوابند و در دوران مدرسه حداقل از رفتن به مهمانی و سفر خودداری کنند. همچنین والدین نباید در صورت غیبت فرزند خود را بیمار قلمداد کنند زیرا این حرکت نوعی عادت دادن، آموزش دروغ و حمایت از آن است.

سه استان دارای بیشترین مدارس تخریبی

مرتضی رئیسی در گفتگو با مهر درباره اولویت‌های سازمان نوسازی، توسعه و تجهیزات مدارس در سال تحصیلی جدید، اظهار کرد: عمده اعتبارات سال ۹۴ صرف تکمیل پروژه‌های نیمه تمام می‌شود.

وی افزود: در تلاش هستیم تا حداکثر پروژه‌های نیمه تمام را در مناطقی که بیشترین مدارس تخریبی و بافت‌های فرسوده را دارند، به بهره‌برداری برسانیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: شهرهای بزرگ کشور همچون تهران، اهواز، مشهد و سایر کلانشهرها دارای بافت‌های فرسوده زیادی هستند.

رئیسی ادامه داد: باید سرانه فضای آموزشی به ازای هر دانش‌آموز افزایش یابد و تعداد مدارس استاندارد نیز زیاد شود.

وی بیان کرد: یکی دیگر از اولویت‌های ما، تکمیل پروژه‌های مسکن مهر است که بیشترین کمبود فضای آموزشی را در سایت‌های مسکن مهر استان تهران داریم.

رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ادامه داد: خوشبختانه پروژه‌ها در شهرهای جدید در زمینه تامین فضای آموزشی در حال بهره‌برداری است.

رئیسی اظهار کرد: تعداد ۵۴۰۰ پروژه نیمه تمام در کشور داریم که ۲۰ درصد پروژه‌ها توسط خیرین تکمیل می‌شود.

وی تصریح کرد: پیش‌بینی می‌شود در سال جاری عدد قابل توجهی از پروژه‌های نیمه تمام تکمیل و تحویل گردد.

رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس افزود: در طول سال ۹۴ بیش از یک سوم پروژه‌های نیمه تمام تکمیل خواهند شد.

به گفته رئیسی، ۱۳۴۰ میلیارد تومان اعتبار عمرانی برای سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس تخصیص داده شده است.

پاسخ آموزش و پرورش به گلایه اولیاء از حجم و محتوای کتب درسی

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با تاکید بر اینکه «آموزش یک امر تک مولفه‌ای نیست و تنها به محتوای کتاب‌ها بازنمی‌گردد» به پرسش‌هایی در این خصوص و حجم بالا و محتوای سنگین کتب درسی و تاثیر آن در کیفیت آموزش و نمرات دانش‌آموزان پاسخ داد.

حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر محی‌الدین بهرام محمدیان در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، در پاسخ به پرسشی مبنی بر ارتباط میان میانگین نسبتا پایین نمرات دانش‌آموزان با محتوای کتب درسی در پی اعلام هر ساله تحلیل نمرات امتحانات نهایی اظهار کرد: همه ساله در دفاتر تالیف کتب، نمرات دانش‌آموزان در امتحانات نهایی و کنکور، همواره مورد تحلیل قرار می‌گیرد.

وی افزود: در این پیمایش‌ها مشخص می‌کنیم نسبت به کدام عناوین درس و پرسش‌ها ابهام و یا مساله وجود دارد و با بررسی درخصوص برخی محتوای کتب تصمیم‌گیری‌هایی انجام می‌دادیم.

رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه تحلیل امتحانات جزء اصول کار برنامه‌ریزی درسی است، گفت: البته اخیرا مرکز سنجش هم این کار را به طور جدی در دستور کار قرار داده و هر جا نقصی باشد، به طور جدی بررسی و اصلاح می‌کند.

دکتر محمدیان افزود: در کل می‌توان گفت آموزش تک مولفه‌ای نیست و تنها به محتوای کتاب مربوط نمی‌شود بلکه برای یک آموزش خوب، معلم هم باید تدریس خوبی داشته باشد، پشتیبانی روحی و روانی دانش‌آموز خوب باشد و در منزل مشکل نداشته باشد. همچنین دانش‌آموز باید تغذیه خوبی داشته باشد، زمانبندی کلاس درست باشد و غیره.

معاون پژوهش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در حوزه برنامه‌ریزی درسی همکارانم توجه می‌کنند حتما فاکتورهای مربوط به محتوا را لحاظ کنند، گفت: به عنوان مثال حتی اگر واژگان ثقیلی وجود داشته باشد، برای درک بهتر واژه مناسبی را جایگزین می‌کنند و یا اگر حجم آن بالا باشد آن را تعدیل می‌کنند.

دکتر محمدیان در واکنش به اینکه اغلب خانواده‌ها و معلمان درخصوص برخی دروس گلایه دارند که حجم کتب بالاست گفت: این مساله باید بررسی شود. ما برنامه درسی را 36 هفته‌ای تنظیم می‌کنیم اما برخی 30 هفته‌ای اجرا می‌کنند. ما کلاس را 50 دقیقه‌ای در نظر می‌گیریم برخی دو زنگ را به هم وصل می‌کنند و کلاس 35 دقیقه‌ای برگزار می‌کنند یا برخی عنوان می‌کنند که کتاب سنگین است. باید دید نسبت به چه چیزی کتاب سنگین است برای معلم یا برای دانش‌آموز؟

رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه کتب درسی به روش فعال طراحی می‌شوند عنوان کرد: روش فعال به این معناست که معلم و دانش‌آموز در کلاس درس با یکدیگر گفت‌وگو کنند. حالا فرض کنید به طور استاندارد اگر قرار باشد در یک زنگ 50 دقیقه‌ای معلم با هر دانش‌آموز 3 دقیقه گفت‌وگو کند باید تراکم کلاس 15 دانش‌آموز باشد حال اگر کلاس 30 نفره باشد آیا می‌توان این روش تعاملی را اجرا کرد؟

دانش آموزان برتر کلاس چهارم در هفته اول بهمن

انتقاد پذیری

نقص انسان را اطرافیانش خوب می فهمند نرنج اگر کاستی ات را به رخ بکشند و از آنها استفاده کن.

انتقاد پذیر باش تا شکست ناپذیر باشی!